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北京時間03月07日消息，從黑板到白板，從白板到電子白板，從電子白板到交互式電子白板，經過不斷地創新與改革，交互式電子白板這種集文本、圖形、影像、動畫、視頻、音頻等多種信息于一體的功能，以及靈活快速地綜合處理和控制信息的特點，更顯示出現代高科技應用于教學領域的強大優勢，打破了傳統的一支粉筆、一塊黑板、一張嘴的教學模式，實現了多樣化發展的新型教學模式。

一、交互式電子白板的優勢

1.應用交互式電子白板，激發學生興趣。

編入課本的文章，注重對學生的思想教育，增加了語言優美、立意新奇、境界開闊的文本。陶冶了學生情操，提高學生的審美能力，促進學生思維的發展，豐富了學生的語言。學習這些文章時，僅憑借教師的一張嘴、一支筆是不行的，教師口干舌燥，學生一頭霧水。交互式電子白板通過有聲的畫面，生動、形象、具體、輕松地把學生引入文章描繪的境界，突出文章的主題，加深學生對文本的理解，陶冶情操開闊視野，提升審美能力。

2.應用交互式電子白板，促進互動探究。

電子交互式白板為教師與學生在課堂教學中的交互提供了基礎。電子白板的交互功能為課堂教學中的生生互動、師生互動和人機互動提供了方便，從根本上改變教師與學生在課堂上的互動方式，為建立以學生主動學習為中心的課堂奠定了技術基礎。

我在執教《植樹的牧羊人》一文中，將學生找到的相關語句從資源庫中調出，呈現在白板上，請學生到電子白板前匯報自己的收獲：學生邊用電子筆在白板上畫出關鍵詞，邊談自己的感受，在交流的過程中我和學生則相應地在白板上進行修改和評議。

3.應用交互式電子白板，提高練習效率。

在課堂檢測中，利用白板的展臺將學生完成的檢測題展示出來，用電子筆批改、糾正。不但有利于強調典型問題，對有些同學的書寫也可起到示范的作用。特別是作文指導課上學生當堂寫出的優秀習作展示或者講評課上的問題作文評改等，都在展臺的幫助下能輕松有效地達到目的。

另外，交互式電子白板還能實現板書內容即時存儲、資源共享，供下節課、下學年或在其他班級使用，或與其他教師共享；也可以以電子格式或打印出來分發給學生，供課后溫習或作為復習資料等。

二、交互式電子白板使用過程中的問題

交互式電子白板在使用過程中，極大地提升了課堂的互動效率，也方便了教師與學生之間的交流，但是交互式電子白板在使用過程中還存在一些我們不能忽視的問題

1.交互式電子白板應用技術受到限制。

交互式電子白板應用技術受到限制的原因，從客觀來看，使用交互式電子白板時的普遍現象是教育機構對教師的培訓力度不夠，很大一部分鄉鎮教師年齡偏大，使用電腦的能力有限，不能針對學生實際情況對ppT進行修改、編輯，只是簡單地播放ppT。從主觀來看，有些教師不能徹底從粉筆、黑板的時代走出來。還有的教師將交互式電子白板當作一種無所不能的教學工具，完全依賴交互式電子白板，忽略了其他教學的工具。只有掌握更多軟件的操作技能，才能更好地使用交互式電子白板，使之更好地服務于教學。

2.阻礙師生情感的互動。

教師把精力用來操作電腦，注重播放效果，一遍遍地演示，而忽略了學生在課堂上的思想、行為，師生之間沒有交流或只有簡單的交流。師生“對話”被冷冰冰的大屏幕取代。課堂上應該隨時關注學生的思想，及時調整教學方法，實現教學中師生互動，提高課堂教學效果。

3.不利于書法文化的傳承。

古人云“字如其人”“字乃人之衣冠”。電子白板書寫方便，但其美觀性無法和在黑板上書寫的字相比，有時筆畫不連貫，無法寫出豐富多彩、生動多變的漢字。個人書寫的特色無從體現，更無法調動學生的書寫情趣。

在語文教學中應用交互式電子白板能豐富課堂內容，有效調動學生的學習積極性，提高課堂效率。但目前存在的問題我們也不容小覷，期望和各位同仁共同商榷，盡快解決這些問題。讓交互式電子白板在語文教學的陣地上大放光彩。