近年來(lái)，交互智能平板已儼然成為教育信息化裝備的“生力軍”，逐漸接過了“開路先鋒”投影機(jī)的“接力棒”，為全國(guó)各大中小學(xué)的老師和學(xué)生帶來(lái)了全新的智能化、個(gè)性化互動(dòng)教學(xué)和學(xué)習(xí)體驗(yàn)，將教育信息化普及到了更多的地區(qū)。但其用眼安全問題也引發(fā)了不少媒體的關(guān)注和家長(zhǎng)的擔(dān)憂：交互智能平板是否和液晶電視一樣容易導(dǎo)致學(xué)生近視？交互智能平板是否比投影機(jī)更能保護(hù)學(xué)生的視力？
本文作者將針對(duì)以上兩個(gè)問題，為大家詳細(xì)闡述交互智能平板在用眼安全上的表現(xiàn)，以科學(xué)的角度來(lái)分析交互智能平板對(duì)學(xué)生視力的影響。
交互智能平板作為新一代多媒體教學(xué)平臺(tái)，在國(guó)內(nèi)教育領(lǐng)域的使用已有超過5年的歷史。據(jù)奧維咨詢（AVC）統(tǒng)計(jì)，2013年交互智能平板的在教育領(lǐng)域的應(yīng)用數(shù)量已達(dá)近20萬(wàn)套，2014年的市場(chǎng)需求預(yù)計(jì)將飆升至40萬(wàn)套，增長(zhǎng)速度遠(yuǎn)超投影式多媒體平臺(tái)，交互智能平板在教育領(lǐng)域的應(yīng)用已成趨勢(shì)。2011年7月，中國(guó)教育技術(shù)協(xié)會(huì)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)委員會(huì)編寫的《多媒體教學(xué)環(huán)境工程建設(shè)規(guī)范》之《視頻系統(tǒng)設(shè)計(jì)規(guī)范》，單獨(dú)將交互智能平板列為一個(gè)門類，并對(duì)其技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了規(guī)范。技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)委員會(huì)的專家一致認(rèn)為，交互智能平板具備高集成、易安裝、無(wú)耗材、交互性能強(qiáng)、顯示效果好等優(yōu)點(diǎn)，其對(duì)使用環(huán)境的光照無(wú)要求，對(duì)教師和學(xué)生視力保護(hù)較傳統(tǒng)的投影式多媒體平臺(tái)更具優(yōu)勢(shì)，當(dāng)成本下降到教育領(lǐng)域可接受的范圍時(shí)，將取代投影式多媒體平臺(tái)。
然而，有些用戶對(duì)交互智能平板缺乏了解，受傳統(tǒng)觀念的影響，擔(dān)憂交互智能平板的使用會(huì)對(duì)學(xué)生的視力造成不良影響，這是沒有科學(xué)依據(jù)的。實(shí)際上，交互智能平板在屏幕掃描頻率、屏幕亮度、使用環(huán)境要求等方面的設(shè)計(jì)都有利于學(xué)生視力的保護(hù)。
一、交互智能平板和液晶電視一樣傷眼是理解誤區(qū)
有些用戶認(rèn)為，交互智能平板和液晶電視的顯示屏原理一致，既然看電視會(huì)損害孩子的視力，那么交互智能平板也同樣會(huì)對(duì)孩子的視力造成傷害。這其實(shí)是一種錯(cuò)誤的理解，我們可以從生理學(xué)角度來(lái)分析這個(gè)問題。
視力下降歸根到底是由視覺疲勞造成的。視覺疲勞是由一系列原因引起的一組疲勞綜合征，表現(xiàn)癥狀有眼及眼眶周圍疼痛、視物模糊、眼睛干澀、流淚等。
我們可以從人眼構(gòu)造進(jìn)一步分析其形成原因，如下圖所示：
（人體眼睛構(gòu)造圖）
我們可以看到，瞳孔是人眼睛內(nèi)虹膜中心的小圓孔，是光線進(jìn)入眼睛的通道。通過虹膜上平滑肌的伸縮，瞳孔的口徑可以縮小或放大，以控制進(jìn)入瞳孔的光量。瞳孔不僅可以對(duì)明暗做出反應(yīng)，調(diào)節(jié)進(jìn)入眼睛的光線，還可以影響眼球光學(xué)系統(tǒng)的焦深和球差。即瞳孔自身會(huì)根據(jù)外界光線強(qiáng)弱調(diào)整大小，光線強(qiáng)瞳孔就變小，光線弱，瞳孔就變大，這是眼睛的自我保護(hù)功能。
但若人眼反復(fù)在亮暗環(huán)境中切換，或者環(huán)境光線過強(qiáng)或過弱，控制瞳孔大小的括約肌或開大肌將處于持續(xù)緊張的狀態(tài)，控制晶狀體的睫狀肌也要反復(fù)收縮聚焦，時(shí)間一長(zhǎng)，就會(huì)造成視力疲勞，不及時(shí)休息恢復(fù)的話，就會(huì)造成視力下降。
我們?cè)诳措娨晻r(shí)，由于家用電視屏幕的掃頻頻率一般在60赫茲以下，低于人眼所能感知的75赫茲，因此會(huì)有明顯的閃爍感。且電視屏幕亮度會(huì)隨播放內(nèi)容不同而瞬間變化，極易造成瞳孔反復(fù)收縮擴(kuò)張，引起視疲勞，這就是長(zhǎng)時(shí)間看電視容易造成視力下降的原因。
但交互智能平板與電視不同，其采用的是工業(yè)級(jí)顯示屏（PID屏），掃描頻率為120赫茲，遠(yuǎn)高于人眼感知頻率，不會(huì)產(chǎn)生閃爍感。在教學(xué)應(yīng)用中，交互智能平板一般播放的是靜態(tài)畫面，亮度相對(duì)恒定，學(xué)生的瞳孔大小無(wú)需反復(fù)縮放，且持續(xù)觀看時(shí)間一般不超過45分鐘，不易造成視疲勞，對(duì)視力的影響遠(yuǎn)低于電視。
二、交互智能平板比投影更加護(hù)眼
根據(jù)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)GB50034-2004《建筑照明設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)》的要求，對(duì)于黑板的照度要求不低于300 lx（勒克斯），對(duì)于教室桌面的照度要求如下：
普通教室 100～150 lx 能閱讀一般資料 300 lx 較舒適地閱讀一般資料 特殊教室（繪圖、縫紉等） 500～700 lx 能長(zhǎng)時(shí)間地閱讀資料 750～1000 lx 能長(zhǎng)時(shí)間閱讀和進(jìn)行困難的作業(yè)
在使用投影機(jī)的教室，學(xué)生觀看到的圖像是投影機(jī)投射在屏幕上的反射光，如果要保證桌面照度達(dá)到150 lx,則按10：1的最低對(duì)比度（圖像識(shí)別的最低標(biāo)準(zhǔn)），投影機(jī)在屏幕上投射的最亮部分照度應(yīng)該達(dá)到1500 lx，如果教室使用的是4：3的100寸屏幕，則投影機(jī)的流明數(shù)至少要達(dá)到4050，這只有工程投影機(jī)能夠滿足。一般教室使用的投影機(jī)流明數(shù)在3000以下，因此為了保證屏幕的可視度，老師往往需要拉上遮光簾以降低教室環(huán)境光的照度。但這造成了學(xué)生桌面照度的下降，當(dāng)學(xué)生視線反復(fù)在桌面和屏幕上切換時(shí)，相當(dāng)于反復(fù)在暗場(chǎng)和亮場(chǎng)中切換，長(zhǎng)此以往，極易造成學(xué)生視疲勞，引起視力下降。且投影機(jī)在使用一段時(shí)間之后，液晶面板老化、鏡頭積塵等原因又會(huì)造成投射影像的模糊，學(xué)生在觀看時(shí)其晶狀體睫狀肌需要反復(fù)調(diào)焦，更容易造成視疲勞。
另一方面，交互智能平板采用的是內(nèi)置背光源，屬于直射光源，表面亮度在300-500lx之間，受環(huán)境光源影響不大，實(shí)際使用時(shí)無(wú)需降低環(huán)境光亮度，這就保證了學(xué)生桌面有個(gè)明亮的閱讀環(huán)境。且桌面照度與屏前照度差異不大，視野在桌面和屏幕間切換時(shí)瞳孔的變化很小，不易造成視疲勞。同時(shí)，交互智能平板的使用壽命可達(dá)5萬(wàn)小時(shí)以上，整個(gè)生命周期無(wú)需更換燈泡等耗材，無(wú)需進(jìn)行除塵處理，其屏幕清晰度和對(duì)比度均可保證遠(yuǎn)高于投影，對(duì)色彩的還原也更加真實(shí)，能有效舒緩視力疲勞。
信息化時(shí)代，教育離不開多媒體顯示設(shè)備。目前常用的多媒體顯示設(shè)備有投影機(jī)、背投、液晶電視、等離子電視、LED點(diǎn)陣屏和交互智能平板，其中，交互智能平板對(duì)學(xué)生視力的不良影響為最小，這也是交互智能平板在教育應(yīng)用中得到用戶廣泛認(rèn)可的重要原因之一。當(dāng)然，如果使用者沒有良好的用眼習(xí)慣，比如，忽略環(huán)境光照，不注意用眼衛(wèi)生，不注意眼睛的調(diào)節(jié)和保護(hù)，那么即使不使用多媒體顯示設(shè)備，其視力也會(huì)因?yàn)橛醚鄄划?dāng)而下降。
